上述就是一道题的内容和命题。下面我们就来解答信任危机、受教育过程和以人为本以及爱的关联。这个过程中就应用数学思维方法中的证明、反证法、假设代入验证法等。
假设这某个人对除了自己亲人以外的任何人都不信任，那么他至少对其他人真的有爱吗？如果这个人对除了自己亲人以外的任何人都存在爱，那么他会对除了自己亲人以外的任何人都不信任吗？结论很简单，至少他的爱很少很少，但绝对严重缺乏普遍的爱；反之他存在普遍的恨！这个缺乏普遍的爱存在普遍的恨是由于后天的受教育过程造成的，绝对不会是遗传造成的。后天的受教育过程代入以人为本的教育中，由于前面证明后天的受教育过程有问题，所以以人为本的教育中出现问题，假设我们把爱代入以人为本的教育中：若一位老师真的爱自己的学生和教师这个职业，那么这个教师会有偿的在额外的大量时间里补课吗？假若额外学生们要学习的这些内容非常重要，必不可少，那么学校为什么不专门设立这些课呢？或者说在应有的课时内讲授呢？如果课时已经很满了，学生们不得不去补课的话，是否证明课时的安排有问题呢？比如说可以取消一些繁重和无关紧要的课时和作业呢？这里再代入以人为本就能发现，如果需要改变，那么就心存普遍的爱再以人为本去改变，那么每个人就都会树立正确的三观，信任危机自然就解除了。（当然，我们国家教育部明令规定不能补课啥的，但是现在补课的现象相当不变存在这个是事实。）
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